体罚打女生光屁屁图片 体罚视频 体罚教育在当今社会仍旧有着不小的社会基础和市...
体罚打女生光屁屁图片
体罚视频
“体罚教育”在当今社会仍旧有着不小的社会基础和市场。“体罚教育”在当今社会到底有无继续存在的必要？早在1979年，瑞典成为第一个全面立法禁止体罚儿童的国家。国外教育界和政府对“体罚教育”的态度，对我们的家长、教育者显然也是一种有益的启发。一方面，我们必须对无节制的“棍棒教育”说不，对任何形式的家庭暴力伤害儿童现象说不；另一方面，教育也应该遵循平衡之道，讲究宽严相济，尽量把握住宽松与严厉之间的那个“度”。对待体罚，学校和老师应该逐步改进教育思维和方式，而家长也不要矫枉过正，双方只有建立在互相理解的前提下，才能帮助孩子更健康的成长。
教育家评一年级:体罚会让孩子错误重演
看了第九期的《一年级》，觉得这个节目除了制作水平确实很高，尤其是原创节目体现的湖南卫视的媒体责任和担当，让人敬佩。尤其是节目对中国教育的折射和启迪都是很深远的，比如，对其中代理班主任陈学冬用戒尺体罚昊坨(昵称)的情节，我就一直记忆犹深，虽然当时陈学冬是一种恨铁不成钢的心情，甚至在打完昊坨的手心后，他也流下了心疼的泪水，不过需要指出的是，这种对孩子体罚的方式不仅是错误的而且也是起不到教育效果的。
为什么这么说？我们首先要分析昊坨的行为动机，从第一期节目开始，昊坨就是一个想尽办法，通过各种捣蛋和出格的行为来吸引老师目光的孩子，虽然目前还不知道他形成这种心理需求的原因，但引起老师对自己的关注，很多时候是他犯错的动机。
昊坨这次犯错也是如此，他是先看到另一位男同学脱掉了裤子，能让美术老师大为惊愕，突然意识到这是一个让老师和同学关注自己的好方法，于是跑到教室前面也做了同样的事情，他脱裤子的行为让这名女老师无奈地抚额长叹，生气地去找来孟老师和陈学冬来处理。
而在陈学冬严肃处理这件事的时候，昊坨满不在乎的态度，让他忍无可忍。为了让昊坨记住自己的错误，陈学冬动用了戒尺，打了他的手心。事后陈学冬也数次掉泪，并在办公室跟昊坨的妈妈一起对其动之以情，晓之以理，告诉昊坨，老师打他不是讨厌他，而是爱他，这种体罚也是一种爱。
表面上这既对昊坨的错误行为进行了惩罚，又避免了对他内心的伤害。事实上却不然。因为这种体罚本质上也是一种关注，特别是事后又告诉昊坨老师是爱他的，这反而是让昊坨的动机“得逞”，满足了他被关注的需要，这就是为什么很多家庭里的孩子犯错后屡教不改，打的越厉害，孩子犯错越多，特别是那些害怕被忽视的孩子更是如此。
当然昊坨的确犯了很大的错误，理应受到惩罚，我也经常强调“没有惩罚的教育是不完全的教育”，但这种惩罚一定不是体罚。
正确的惩罚首先是要触动孩子内心的，北师大心理教授陈会昌讲过，惩罚孩子时一定要激发孩子羞愧、内疚的负面情绪，当孩子下次再想犯同样的错时，这种负面情绪会自动浮现，起到约束的作用。比如节目中孟老师在批评昊坨和另外一位学生时强调在公众场合脱裤子是一种让人羞耻的，不文雅的行为，就是在唤醒他们的羞耻感。
其次，惩罚的结果一定要与孩子的犯错动机事与愿违的。具体到昊坨身上，更有效的惩罚或许是让他在单独的房间里反思自己的错误，让他明白犯错后不仅起不到引起关注的效果，反而会被忽视和隔离，他以后或许就会避免再出现这个错误的行为。
最后需要强调的是，很多时候孩子的犯错动机是无意识的，他们只是在内心需求的驱动下不自主地，甚至是重复地去犯某个错误，所以父母在教育孩子时一定要了解他们错误行为背后的心理原因，比如对于昊坨，平时就要满足他被关注的需要，给予他展示自己的舞台，让他参加演讲、表演节目等，当他的驱动力通过正确的渠道得以释放，成长的变化就会越来越明显。
老师唆使叫学生打同学耳光,变相体罚花样百出该怎么抑制
12月1日，景洪市勐龙镇小街中心小学四年级（4）班语文教师杨某上课时发现有6名学生未完成作业，杨老师问学生没完成作业怎么办？班级所有学生因之前向老师承诺过没完成作业就罚抄或者扇耳光，就回答：“我们不想罚抄，那就打耳光吧。”接着，6名未完成作业的学生就被同桌打了耳光。参与打耳光的学生说：每个人都打了未交作业的同桌十几下不等。事后，学校作出给予杨老师校内行政警告处分，在全校通报批评的决定。但有学生家长不满意学校处理意见，到派出所报了警。
变相体罚花样百出
相比教师直接动手，让学生扇同学耳光，这样的变相体罚显然比教师直接动手更隐蔽些，家长万一追问，教师也可以谎称是学生自己打闹。2011年，就有一位四川老师让班干部扇同学20多个耳光。
更隐蔽的变相体罚还有许多，本次事件中，孩子们自己选挨耳光，就是为了逃避另一种更常见的变相体罚—抄作业。此外，教师还可以通过多布置习题、多背书、不准回家等各种手段来对一名学生实施变相体罚，更多教师还会用当众威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难、冷落等手段来羞辱学生。
为何变相体罚这么多？
其实，无论是体罚还是变相体罚都是违法行为。《教师法》规定，体罚学生，经教育不改的须给予行政处分或解聘，同时也规定，侮辱学生，影响恶劣的也须同样处罚。《义务教育法》、《未成年人保护法》中也都有对变相体罚的禁止条款。但现实生活中，仍会有不少教师实施变相体罚。
应试教育制度下教师们面临巨大的班级分数排名压力，且往往直接和自身的工资奖金、职务职级挂钩，很容易产生焦虑情绪，这种焦虑情绪一旦对外投射到学生身上，就会让教师出现“不是自身能力不足，都是学生不好”这样的错误归因，并引发非理性的惩罚冲动。其实，这样的惩罚只会让更多学生产生厌学、厌师情绪，对树立班级良好学风，提高班级成绩无益有害，可陷入负面情绪的教师往往仍会最终选择“伤害他人、伤害自己”。
对变相体罚者除了处罚还得补课
让学生扇同学耳光，虽然比成人扇孩子耳光对学生身体的威胁稍微小一点，但这样做对孩子的心理伤害是一样严重的。甚至还会额外让参与施暴的孩子产生心理阴影。对这样的违法行为当然要依法从严惩处。
但要遏制普遍的变相体罚行为，光靠出了事严惩个别教师就远远不够了。还得尽早落实素质教育，转变教师观念，提高教师本身的情绪控制能力。对有变相体罚习惯的老师们，教育部门还是在他们“闯祸”前，赶紧补补情绪控制培训课吧。
面对教师体罚殴打,用什么唤回“爱的教育
小错引大怒，体罚学生事件频发
11月14日，隆尧县一中一名高一男生没有去上早自习，而是从教学楼五楼窗口跳下，当场身亡。据有关人员和该校学生反映，这名男生在前一天晚上上课时被该校一老师罚站。
自今年9月1日开学以来，短短几个月，我省已发生多起老师体罚甚至殴打学生事件。9月25日，高碑店市幸福路小学一名一年级女生，因不认真听讲，被老师用手打成“黑屁股”。10月9日，徐水县户木乡安庄希望小学一名三年级女生，因未完成作业，被老师用棍子打成“黑屁股”，被打的还有另外6名学生。11月11日，保定市万文学前教育幼儿园大一班一名4岁男孩被该幼儿园老师用脚踹青腹部……
记者调查发现，学生被体罚殴打的直接原因要么是不认真听讲，要么就是没完成作业，都是一些小错。很多孩子挨了打也不敢吭声，直到被家人发现异常后，才会说出实情。“孩子小，有时难免调皮。体罚不仅伤害孩子身体健康，而且对心理健康也有很大伤害。有些阴影对孩子来说，可能是一辈子的。”一名学生家长[微博]忧虑地说。
排解压力，教师需心理关爱
“巴掌扇不出牛顿，教鞭打不出莫言。体罚式教育，实属缘木求鱼。”体罚学生事件发生后，保定市教育局官方微博曾发出这样的慨叹。人们也不禁要问：为何小小的过错就让这些老师失去耐性出手伤人呢？
除了法律意识、职业素养有待提升外，还有一些教师的心理问题值得关注。一名不愿透露姓名的山区教师告诉记者，尽管国家提倡素质教育，但在现行体制下，应试教育仍占据主导地位，学生的分数、升学率与学校声誉、教师利益息息相关。“出成绩的重担其实全压在教师身上，而教师的这种苦恼和压力会不知不觉地转嫁到学生身上。
河北科技大学文法学院社会学系主任李东雷告诉记者，曾有一项针对中小学教师心理健康状况的调查评估活动，评估数据显示：近半数教师存在心理健康问题。
河北大学心理学副教授杨秀珍说，唯有提高教师心理健康水平，才能有效地促进“爱的教育”。为此，首先要尊重教师的劳动，建立科学合理的教师考评体系，为教师创造实现自我价值的条件。其次，需建立教师心理健康干预机制，使教师正确看待升学竞争中的挫折和失败，鼓励和帮助教师进行自我心理调节和心理保健。
平顶山网友投诉小学校长体罚学生官方：免去其职务
人民网北京12月18日电（吴昊）近日，一位平顶山郏县的小学生家长给河南省委书记郭庚茂留言，反映其儿子在学校与同学嬉闹被校长殴打体罚，致其大小便失禁，晚上睡觉梦话连连，就医两次均不见明显好转。而涉事校长在两次就医后，再不管王某的治疗恢复。该家长表示家庭经济拮据，希望官方能给予帮助。
昨日，平顶山市郏县县委对此公开回应，称学生王某经医生诊断并无大碍，为精神紧张所致。校长张某在处理学生王某与同学嬉闹的事件中，存在方法不当，对学生王某造成一定伤害，违反了教师职业道德。鉴于张某在事情发生后，能够认识到自身错误，积极主动配合教育部门调查和学生前期治疗，做出如下处理意见：1、免去张某纸坊村小学校长职务；2、依据教育部《中小学教师违反教师职业道德行为处理办法》第四条第五款之规定，给予张某行政记过处分。目前，经多方多次调解，当事双方已达成和解协议。
